自画像： 宋萌萌 国际教育学院 研三

　　转眼间，离开新西兰已一年多，记忆里那一张张童稚的笑脸，天真烂漫。他们是我的学生，我的“孩子”；是未来联系中新两国的纽带。他们如同天使与精灵，在我的生命中留下了最美好的回忆。我是一名国际汉语志愿者，我叫宋萌萌。

　　“Miss Song, why are you here?”

　　“我为什么在这里？”每当孩子们好奇地问我的时候，我也无数次地问着自己。于我，新西兰是一个两万里外的遥远国度。我们之间本不会有任何交集，甚至我从未想过会在这片土地上留下一段足迹。然而，人生总有很多的未知和惊喜。

　　2011年初，带着家人、朋友的祝福和国际教育学院老师深深的期望，我飞到了地球的另一端。刚踏上这片热土，我们就受到了热烈的欢迎。这些淳朴的热情，让我仍有一丝不安和紧张的心灵感受到了温暖。我们虽然语言不通，但是都能感受到彼此的真诚。怎样跨越文化和语言障碍？怎样让这种真诚的交流更顺畅、更普遍？我想，这正是我此行的目的-推广汉语，传播中国文化，让更多的人了解中国、学习汉语。

　　“Miss Song, we like Chinese!”

　　作为一名教师，没有什么比受到孩子们的喜爱更让人有成就感的了！

　　我任教于奥克兰市当地的三所中小学。27个班，700多名学生。这三所中小学从未开展过汉语教学。对我而言，这既是挑战也是机遇。我的专业知识终于有了用武之地。针对不同年级、不同年龄段学生的特点，我制定了详细的教学计划，并开展了各种文化班、兴趣班。然而，失败和挫折接踵而至，对于一个土生土长的中国人，如何“入乡随俗”融入到西方的教育理念中？如何克服思维定势和文化休克？这都是我面临的难题。我并没有消极应对，相反，骨子里的坚持和执着让我不断尝试、不断探求更好的教学方法。我试着将中西两种教学方法融合，引入更多的课堂活动；我认真对待每一节课，仔细备课并大胆借鉴各科教师的教学经验，取得了很好的效果。

　　孩子们对汉语表现出了极大的兴趣，和孩子们在一起的日子快乐而充实，课堂教学也因孩子们的积极参与和奇思妙想而变得生动有趣。还记得在书法课上，当我严肃地介绍中国毛笔并提问-what do you think is the brush hair made of-的时候，孩子们居然认真地异口同声道：“panda hair!”说到四大发明，我问学生火药最先是哪国发明的，没想到平时不怎么说话的Dominick大声答道：“China!”我兴奋而又好奇地问他是怎么知道的，他一本正经地说：“Every time when I look at the back of fireworks, it is written‘made in China’.” 孩子们的幽默与机智实在让人忍俊不禁！

　　每当看到孩子们一张张充满期待、认真听讲的面孔，我从心底感到快乐。每每想起为来到我的汉语课堂的新西兰总理John Key和奥克兰市长Len Brown介绍汉语和中国文化，我深感骄傲。我想，自己就是一座桥梁，让我的孩子们有机会走入中国这个东方国度，学习汉语这种古老而美丽的语言；多少年后，当这些孩子长大成人，他们也将承担起文化交流的使命，为中新两国的友好往来筑起一座座新的桥梁。