【名师名言】

■教书育人是一种责任，要用心上好一门课，要言传身教引导一批人。

■材料是国家科技自立自强短板中的短板，希望学生们探索材料科技前沿，勇攀材料科技高峰。

■ 肩负起“材料人”的使命担当，把科学研究方向与国家重大需求紧密结合，以知识为船，以志趣为帆，扬帆远航，报效祖国。

李铸国是上海交通大学材料科学与工程学院特聘教授，现任材料科学与工程学院副院长、上海市激光制造与材料改性重点实验室主任。他曾以第一完成人获得上海市科技进步奖一等奖、中国机械工业科学技术奖一等奖等荣誉。在众多身份和荣誉的背后，李铸国更看重自己的教师身份。他认为，选择了教书育人这条道路，就要把这份责任担到底。在他眼中，每个学生都是一块“可塑之材”，如何让每一个学生在交大找到自己的学术志趣，走上科研道路，是他心中永无止境的课题。

老课新讲，从“教学”到“育人”的迭代

1990年，李铸国进入上海交通大学材料工程系读本科，直至今日，在交大这块热土上，他已经学习工作了31年。30余年来，他见证了材料学院因改革而兴、因人才而盛的发展历程。从开始在徐汇校区仅占几个教室、实验室，到如今越来越多的学科楼、十四个研究所，学科力量愈发壮大，科研水平日益提高，对教学上的要求也是越来越高。

“材料科学基础”（以下简写“材基”）是交大材料学院本科生专业核心课程，内容扎实、历史悠久，由徐祖耀先生在上世纪60年代一手开办并撰写了教材 。80年代，在胡赓祥、蔡珣、戎咏华教授的传承下，“材基”逐渐成为了材料学院的王牌课程。2009年，蔡老师、戎老师退休，“材基”突然面临着接班人缺失的问题。这门课程名气大，又是重要的专业课程，对于授课老师来说是一块难啃的硬骨头。而回国刚一年的李铸国虽感到这项工作的不易，却背负起责任，硬着头皮接下了这门课程，担任了“材基”的课程主讲教师。把课程从头到尾反复吃透弄懂只是第一步，为了能把课教好，他做了大量的学前调查，并针对创新型人才的培养要求，对这门历史悠久的王牌课程进行了符合时代需求的改革与焕新。

他发现的第一个问题，出在课堂体量上。“材基”无疑是门优秀的专业课程，但其深奥的内容，让它与“高等数学”“大学物理”并驾齐驱，成为了本科新生眼中的“魔鬼课程”。和数学与物理逻辑上的难不同，“材基”对于大一新生来说是全新的概念领域，知识点与知识点之间的逻辑性不强，需要掌握新的学习方法。李铸国刚接手课程时，课堂上有一百五六十名学生，很难掌握每位同学的学习情况。班上的成绩两极分化，掌握了学习方法的学生考试接近满分，始终没能入门的学生则只有十几分。针对这样的情况，李铸国决心要改变教学模式，将大班拆成小班，根据学生的进度，个性化地调整课堂内容，保证让学生听得进，听得懂。“我只要一看眼神，就能知道这个学生有没有听课，有没有走神”，李铸国说。

下定小班教学的决心后，他最需要的是一支教学团队。在大班时期，戎先生、蔡先生大部分时间都是一个人教一个班，改成小班教学后，学生被分成了三个小班与一个国际化班，两个老师带一个小班，一个班学生不超过五十人。刚开始，任课老师们的教学基础参差不齐，李铸国便带领着教学团队一遍遍的培训、交流、研讨，哪些知识点是材料学生所必需的？复杂的知识点要怎么讲才能让学生觉得有趣？用什么样的逻辑串联起课程能让学生更快掌握方法？最终，他组建起了专业知识扎实、饱含育人热情的10人教学团队，为小班教学的改革提供了师资保障。

李铸国想解决的第二个问题，有关学生的专业志趣。他发现，很多学生由于缺乏对学科的兴趣，会选择转专业或不再从事材料相关行业，他相信，有热爱、有端正的思想态度，才能践行自己的教师使命，才能潜移默化地对学生产生深远影响。于是，课程思政成为了李铸国课程建设的另一大核心，“不但要让学生学好材料，更要激发学生对材料的志趣”。他相信，老师的言传身教是课程思政的基础，老师对材料学科的影响起着非常重要的引导作用。比起西方，材料科学在中国的发展起步要晚，教材里大多引用的都是西方的科学家事迹。为了激发学生对材料学科与中国科研工作者的自豪感，李铸国与团队一起，紧跟时事、挖掘史实，讲授课程时，在合适的章节加入中国材料科学家的贡献、校友事迹、以及学院历史，立志在课程中，潜移默化的把老一辈科学家精神传递给学生。

李铸国对待课程的责任心，不但挽救了“材基”无人授课的危机，更是给这门经典老课焕发新生。他对“材基”的创新，可以总结为从“教学”向“育人”的迭代。他相信授之以鱼不如授之以渔，教学不应止步于知识的传授，更要有意识地培养学生的科学素养，掌握科研方法：发现问题、分析问题、解决问题。在李铸国的努力下，课程建设成果丰硕：教改成果“以激发志趣、夯实基础为核心的《材料科学基础》多元化教学探索与实践”荣获2020年上海交通大学教学成果奖特等奖；他主持编译的《Materials Science》全英文教材在海外发行；打造的在线慕课吸引了2.2万余学生参加；在《高等工程教育研究》杂志上发表“聚焦价值引领的材料科学基础课程思政策略探索与实践”教学论文。直至今日，李铸国和他的教学团队还在育人的道路上不断探索。

用心育人，用言传身教引导一批学生

李铸国的心中有一个遗憾。97年留校工作后，他曾担任一个班班主任。2001年3月份，他获得了出国深造的机会，因此没能把当时的班级带完。亲手带一个班，送学生们毕业，成为了他一个未完成的心愿。

为了弥补没带完一届学生的遗憾，也为了加强学生对材料学科的志趣，18年后，李铸国当上了F1805104班的班主任。作为班主任，李铸国得以全方面地与学生接触，从辅导学业到指导科研，从就业规划到疫情防控，全都亲力亲为。他重视志趣培养，经常以主题班会、企业参观、学术报告等形式，为同学们讲解材料学院近年来取得的一系列高精尖研究成果，向同学们展示祖国材料科学的发展现状与前景，激发同学们的专业兴趣，厚植科研报国的情怀。他尊重每一个学生的想法，总是耐心地倾听同学的心声，在笔记本上记下一点一滴，更是常以交大老学长的身份，与同学们分享他的求学感悟与人生经验，鼓励大家重视学习基础学科，树立读硕、读博的志向。

他总是和班上的学生们强调：“在大学，要以学业为主。只有把学业搞好了，拓展其他活动才是锦上添花”。话虽如此，在班级需要的时候，李铸国的身影总是按时出现在活动现场。“春之声”校歌传唱大赛时，他与同学们一起拍摄加油视频，为班级加油鼓气；团日活动、团改金大会时，他亲自指导活动策划。说起班主任，F1805104班的班长说，“三十余次班级活动，李老师一次都没有缺席，而且他很注重是否每一个同学都参与到活动中，总是在努力让每一位同学都能融入四班的大家庭。”

李铸国老师班上的学生们也不负期望，学业课余两开花。F1805104班的人均学积分（83.9）、人均绩点（3.45），均位列这一届六个班级第一名，涌现出一批优秀典型，张浩、刘峻嘉、王晗、吴柘汉、崔国祥、冯恒阳、方浩澜、黄向鸿等多位同学获得数学、物理、建模等竞赛奖励；鲁润泽、刘峻嘉、王晗、彭宏宇、尚靖延等同学荣获上海交通大学三好学生。班级凝聚力强，集体荣誉捷报频传，团日活动获学校二等奖2次，团改金活动获学校一等奖和二等奖各1次，班团集体建设活动获学校一等奖和二等奖各1次等。桃李不言，下自成蹊，李铸国老师在班主任工作中的言传身教，深受学生爱戴，获评2019年度上海交通大学“十佳班主任”称号。

铸材育才，践行材料人的使命担当

支撑着李铸国身兼数职的，是他身为材料人服务国家重大需求的信念与使命感。他用实际行动践行了“将论文写在祖国大地上”的精神，持续不断地将科学技术转化为现实生产力。在激光制造领域深耕二十余年，研究成果为新一代核电、航空航天、海洋工程、钢铁等领域高端装备的研制作出了突出贡献，以第一完成人获省部级科技一等奖2项。

李铸国身为材料人的使命感并不局限于自己的科研道路，更是延展到他对学生的殷殷期待里：要在学生心中播种下家国情怀的种子，要为国家培养出一批拥有“真材实料”的材料青年。他鼓励研究生参与一线科研项目、课题，从现场调研、问题论证、研究方案到项目结题的关键环节，采取全程跟踪的科研实践模式，力求学生对实际客观问题有全面的了解。他注重加强导学关系培育、朋辈关系培育，通过组会研讨、现场指导，培育学生脚踏实地、艰苦奋斗、团结协作的优秀科研品质，关注激发学生对祖国和人民的忠诚信仰、社会责任意识和服务奉献精神。他经常告诫学生，要理解科研背后富国强民的意义，深思自己的目标，把个人命运与国家发展紧密相连。在李铸国的培养下，他的学生人才济济，参与攻克三代核电、空间站、大型风电、盾构机等关键构件的激光精密焊接与熔覆技术；发表中科院二区以上论文160+篇、中国科学引文数据库论文30+篇；申请国家发明专利50+项，研究成果支撑获得省部级一等奖4项、二等奖2项。培养博士12人、硕士26人，6人获得国家奖学金资助，1人获得上海市优秀博士学位论文；博士毕业生在江南长兴造船、上海航天800所、上海第一机床厂等重点企业、高校担任要职；6位博士生获得国家自然科学基金青年基金的资助，1人获评上海市青年人才项目，1人获得上海市扬帆计划项目，1人获评江苏省青年人才项目。

【名师名片】

李铸国，上海交通大学2021年教书育人奖一等奖获得者，材料科学与工程学院特聘教授，现任材料科学与工程学院副院长、上海市激光制造与材料改性重点实验室主任，激光制造国际科技合作基地学术带头人，先进焊接与连接国家重点实验室、高能束流加工技术国防科技重点实验室学术委员，中国机械工程学会焊接分会（青委会主任）、材料分会（常务理事）、表面工程分会、中国光学学会激光加工专委会学会理事。以第一完成人获得上海市科技进步奖一等奖、中国机械工业科学技术奖一等奖等荣誉。