2025年5月24日，作为建设教育强国·高等教育改革发展平行论坛之一的“高等教育数字化发展的实践与创新”论坛在长春举办。本次论坛由中国高等教育学会、吉林大学主办，智慧教育研究分会、超星集团、北京理工大学联合承办。论坛上公布了“智慧教育典型案例”，围绕“智慧教学”“人工智能通识课”“产教融合”“场景创新”四个方面总结推广高校在智慧教育领域的创新实践经验。上海交通大学致远书院提交的“人机共生、智慧涌现——上海交通大学致远书院ClassIn联合打造具身智能未来学习中心”案例入选本次论坛公布的“智慧教育典型案例高校——场景创新典型案例”。

致远书院致力于培养具有全球视野、跨学科思维与创新能力的拔尖人才，探索适应未来教育发展的教学模式与学习空间。AI技术全球崛起突破了认知的阈值，如何在这场文明级的突破探索适应未来教育发展的学习空间，推进教学场域与育人体系的融合创新，引领教学模式与教育的变革，致远书院和ClassIn联手，将AI技术与教育场景深度融合，通过构建“人机共生、智慧涌现”教育体系，打造了具身智能未来学习中心。

第一维度，致远书院未来学习中心依托智能交互大屏、学生电脑多机联动互动，打破传统教室边界，突破时空壁垒。该空间不受时间空间限制，可以容纳全球不同国家多所高校同时上课，本地课堂通过高清直播与其他现场连接互动，实现线上线下无障碍交流，将传统教室从知识传授场所升级为连接真实世界的接口。

第二维度，教室多媒体设备引入智能AI技术，实现从“人适应机器”到“机器服务人”的范式转移。全向吸顶麦克风打造无感知均衡声场，师生不用拾音扩音设备也能线上线下清晰舒适自然交流；110寸超大触控智能一体机及65寸触控一体机去粉尘、无限写、可分享；无影灯降低手写留影。得益于AI均衡声场，AI大屏语音助手以其强大的语义识别与意图理解能力，为教师带来了前所未有的便捷。通过简单的语音指令，教师能轻松实现课堂管理互动的自动化，如“打开计时器”“启动答题器”“随机选一位同学回答这道问题”“把课件切到第3页”等，致远书院未来学习中心将师生眼耳手意从传统设备使用束缚中彻底解放出来，使大家可以更加高效自由地交流。

第三维度，具身智能赋能教室为教师提供创新教学环境，构建“人-知识-AI”协同的进化生态。新书院未来学习中心配备1个AI软件作为教室的智慧助教帮助老师灵活应用教学的工具，2块智能黑板作为教室的嘴巴帮助老师准确呈现教学内容，1个AI阵列麦作为教室的耳朵帮助老师清晰传递教学声音，2个AI摄像头作为教室的眼睛帮助老师全面记录教学的画面，具身智能让教室具备感知、识别、判断的能力，环境成为认知、交互界面，教室成为具有集体智慧的有机生命体，也为课堂效果智能评估提供新的思路和软硬件支撑。

AI软件作为教室的神经中枢，巧妙融合教师、学生、AI大模型的多元互动。以问题为驱动、以对话为渠道，AI助教功能为师生带来革命性的学习体验。它能即时解答学生疑问，不仅解决了师生在教学互动中的效率问题，让学生得以在课堂实现主动知识探索，锻炼思维与辩论能力，还实时提供个性化跨时空学科交叉学习路径培育跨界思维，迅速迭代共创新知，实现促进每个个体智慧生成并群智涌现的新形态，形成人、知识、AI 三者协同协创共成长的生命场。

致远书院未来学习中心建设，为全球范围内无界教室建设，全球课堂教学、上海交大校内理科课程教学、校内工科教学提供了样板经验。

2024年10月23至25日，Universitas 21全球教育大会在上海交通大学举行，致远学院作为承办单位之一，接待了来自29所U21成员高校的百余位专家参会，赢得了全球嘉宾的赞叹。

在致远书院未来学习中心，来自全球各地的生命科学专家齐聚“发育与再生生物学讨论课”全球课堂，通过全球课堂的交互同步，软件的协创机制实现贯通线上线下；通过灵活的座椅分布以及侧屏上虚实联动的协创平台，教师可以无障碍的开展BYOD分组讨论教学，让学生充分参与到课堂当中；AI 大模型深度融入课程协创过程，在人-知识-AI 协同过程中，给予教师最大的灵活度去开展不同的教学模式。

2024学年春季学期，致远师生在书院未来学习空间进行了“量子力学”课程的教学实践。“量子力学”的推演本就复杂难懂，多模态AI连续板书，老师课堂中可以借助文字、图像等多种表达方式，学生课下还可以对板书进行反复观看标注，极大提高了课程的学习效率，受到了老师和学生的好评。“概率统计”课程2024学年秋、春两个学期连续在新书院未来学习空间授课，板书的多模态、方便携带和文字识别转换等AI增强功能也受到了该课程师生的喜爱。

“工程学导论”课程作为致远荣誉计划（工科方向/钱学森班）的科学与技术、人文与艺术、工程与社会交叉融合的课程，时时强调学生的好奇心以及自主思考。新书院未来学习空间通过“人-知识-AI”三者协同，巧妙融合教师、学生、AI大模型的多元互动，以问题为驱动、以对话为渠道，通过实时响应与高速互通，实现以学生为中心、共创协同的场景，单向传授转化为师生思维共振，通过具身认知实践实现学术志趣的沉浸式养成。