为提升青年教师教学能力、展现教书育人风采，设计学院结合“不忘初心、牢记使命”主题教育的开展，于2019年11月13日在逸夫楼208室举办了第二届青年教师教学竞赛。教务处副处长林彦、教学发展中心主任助理王立科、教学发展中心研究室主任邱意弘、设计学院党委书记方曦、设计学院教学督导顾惠忠教授、席涛教授、秦丹尼副教授、李玉红副教授、张帆副教授、学生工作负责人武超等应邀出席。竞赛由副院长韩挺主持。

方曦首先对教务处、教学发展中心及各位评委老师的观摩指导表示衷心的感谢。他强调立德育人、教书育人是学校的根本使命，希望每位教师在教书育人过程中回归初心、担当使命，进一步提高人才培养的质量和水平。以本次教学竞赛为契机，把教书育人的氛围和文化渲染得更加浓厚，为设计类人才的培养提供更多助力。

林彦对设计学院高度重视人才培养、精心组织青年教学竞赛活动表示赞赏。设计学院青年教师热情投入教书育人工作，踊跃参赛、倾情交流，令人鼓舞。希望青年教师之间擦出的教学火花，为促进学校教学改革注入更多的活力。王立科介绍了学校教师发展中心在促进教育教学水平方面开展的工作，中心积极支持各个学院开展青年教师教学竞赛。

韩挺就此次竞赛规则和参赛选手进行了详细介绍。竞赛环节包括教学展示、教学反思和评委提问，评委根据参赛教师的教学设计、教学展示和教学反思分别评分。本次共十位青年教师参赛，分为竞赛组和培育组。

竞赛组参赛教师为：张荻、莫非、董占勋、张会波、兰丽：

培育组参赛教师为：游猎、张子琪、马莉、张理卿、宋东瑾：

张荻老师通过典型植物花器官图片演示、解剖实验等教学方法讲授《园林植物基础实验》课程，教授了被子植物花的结构、不同花序的形态与结构特征。莫非老师的《园林历史》课程由史前园林类型如何界定、历史意义等问题引发思考，通过具体案例对史前园林的历史背景、设计特征及保护的内容进行详细讲解。董占勋老师由一张设计图引入视知觉概念，讲授《人机工程学》课程，用典型案例介绍并分析了视知觉整体性、选择性、理解性和恒常性的四个特点。张会波老师以问题为驱动讲授《建筑构造（1）》课程，通过图示和实例进行启发式讲解，讲授墙体构造对功能方面的要求，以及墙体保温隔热的具体构造。兰丽老师讲授《建筑物理》课程，由著名建筑师柯布西耶遮阳设计故事引入，教授固定和活动遮阳形式的特点及适用场合，以及建筑不同朝向遮阳设计的差异。

游猎老师选取《城乡规划原理》的“城市的形成”教学节段，主要讲述了社会分工说、阶级说、防御说、私有制说和宗教说五方面内容。张子琪老师的《环境行为心理学》课程，从具体问题入手，创设情境，讲授个人空间和人际距离的定义、判断和具体应用场景。马莉老师的《高级植物生理学》课中，重点讲授光合作用发生场所叶绿体的结构特征，光反应和暗反应中电子传递和光合磷酸化。张理卿老师由对新加坡的印象引入，讲授《生态规划设计原理》，详细介绍了新加坡绿化规划的成功经验，并分析了生态城市的典型案例。宋东瑾老师讲授《产品设计1：设计流程与方法》，由“设计思维”概念争论引入，结合具体案例详解设计开放的三个维度，讨论设计学科发展的趋势以及学习设计思维的意义。

本次竞赛评委对每位选手进行了精彩点评和指导。课前准备时要做好教学设计，突出重点难点，合理安排教学内容，注重教学方法和手段；课堂教学时要把握教学节奏，注重教姿教态，关注学生表现，加强师生互动；课后反思时要结合教学理念、教学方法、教学过程和学习效果及时深入总结。

为充分发挥资深教师在立德树人、教书育人上的“传帮带”作用，设计学院建立了教学督导制度和青年教师教学指导制度，组织青年教师与教学督导开展“双结对”活动，聘请优秀教学督导担任青年教师教学指导教师。会上进行了青年教师教学指导教师受聘仪式，方曦、林彦、王立科、邱意弘为指导教师颁发聘书，并与指导教师和青年教师合影留念。

本次竞赛以赛促教，展示我院青年教师的教学风采，为青年教师搭建了互相学习、交流思想、切磋教学的平台，进一步促进了青年教师教学水平和专业能力成长；进一步激励全院教师，立足岗位坚持立德树人、教书育人,争当新时代的有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。