4月12日，上海市教委主任陆靖教授应邀做客上海交通大学教学发展中心第54期“教与学讲坛”。校长、党委副书记林忠钦出席，校副教务长吴静怡教授主持、来自24个院系及部门的88名教师参加，是学校教育思想大讨论正式启动的重要环节。陆老师以“教在大学”为题，围绕“教师责任”、“师生互动” 、“教学艺术”、“思政课教学”和“科研与教学融合”等教师关心的话题，结合自身课程教学实践，分享了自己教在大学的观点和实践案例，并与现场听众进行了精彩互动。

陆老师认为教学首先是一份责任。如果没有这份责任，后面的教学技巧都是一句空话。应有把学生当成自己的孩子来教的心态。他提到自己多年来养成的两个习惯：一是，如果第二天有课，前一天晚上一定不参加任何活动，专心备课；二是，上课前那天睡到凌晨二、三点一定醒来，醒来后面对漆黑一片的夜空，躺在床上，把要讲的课程背一遍。这样的习惯让陆老师养成了无论任何时候告诉他要从课程哪里开始讲，他都可以接上开始所讲的内容。而每一个课程开始之前，他一定会把教材后面所有的习题一道一道做好，并且连带详细的解答都全部打到电脑里，交给助教和辅导老师。

陆老师现场展示了自己所教的《结构化学》课程的PPT，每个能促进学生对学科知识点理解及思维提升的素材都来自于亲历亲为的寻找。他笑言“上课的老师要把学科的魅力最充分的展示出来，这是教师的责任。你不能你自己一个人领悟了，都不让别人欣赏，那不是教师的责任了。”

关于如何“阅读”学生，陆老师强调“进入课堂要会“阅读”学生。
“阅读学生很重要的一件事，是能跟学生交流。而交流绝不是教师问问题，学生回答问题，那只是形动而非神动。他谈起世界著名的演奏家卡拉杨曾来到上海给上海交响乐团指挥，两百个人全在那个舞台上，卡拉杨站在舞台指挥，眼睛是闭着的，但是上海交响乐团的人告诉他，每一个人坐在上面演奏的演奏家，每一个人都觉得卡拉杨在盯着你。当你任何的时候，你只要一点点的东西不会，他的指挥棒就过来了，这叫交流。课堂教学的交流是什么？他谈起他曾去听南京大学的国家教学名师卢德馨老师讲大学物理。两百多个人的课堂，进去听课鸦雀无声，课堂秩序非常好。他忍不住问他旁边的学生：“每天上课都这样吗？”那个学生说：“都这样的。”“为什么没有打瞌睡、看手机？”结果那个学生回答他一句话“不敢”。为什么不敢？老师盯着你。站在讲台上，两百个人在讲台下面，每个学生都觉得老师在盯着自己，这是我们讲的师生互动，怎么做到？“关键的问题是我们是否了解，老师讲完了以后，学生在想什么。是不是能够做到，老师讲完的话，能讲到学生心灵上最挠痒痒的地方？我上课最担心的是老师只管讲自己想讲的问题，学生听进去多少跟他没关系，老师从来不考虑学生的反应。如果这样的话，再怎么提问都不可能形成师生互动。但是，如果有办法不断的提出一些或者指出一些学生隐隐约约觉得是、但他真说不出来的一些问题，这将是一件相当有意思的事情。”

关于教学的艺术，陆老师提出三点：“目中无人”与“目中有人”及语言艺术的训练。他认为教师上课应如“灵魂附体”，“目中无人”，站到讲台上就坚定不移的相信自己代表科学真理在说话，而这种满满的自信来源于充分的准备和对课程的熟悉；而“目中有人”就是如何阅读课堂、如何面对学生、读懂学生、让自己所讲的内容与听的学生有深层次的互动。关于教学语言艺术的学习及训练。他谈起了曾经一个年轻地理教师讲“雪线”的经历，他认为教学应避免“剧透“,而是应像悬疑一样精彩生动逐层展现知识的要素和结构，通过知识的讲法和呈现方式来深深的吸引学生的兴趣。他建议年轻教师有空的时候可以通过相声、评弹等艺术方式来揣摩语言的运用艺术与精妙之处。三句话，ABC的讲法换成CBA的讲法，你最后会发现效果完全不一样。
关于课程思政，陆老师认为价值观的教学应贯穿在课程教学中。告诉学生重要理论和重要公式的由来、发展中翔实的细节和背景信息。教学到了一定程度的时候，绝对不是简单仅仅讲课本知识，而是融合了大量的课程背后的东西。“当年那个建立理论和公式的人是怎么想出来的，你得告诉学生，他想出这个理论、公式是有道理的，是一步步想出来，而不是莫名其妙冒出来的。这是我们讲课程思政很重要一点。”
接着，他提及了科研与教学的融合，他认为教学与科研并不矛盾，科研中的科研思维、逻辑都可以渗透于教学之中。“任何一个教师都不应该把教学和科研对立起来。如果老师认为在做教学的时候，不能碰科研，在做科研的时候，不能碰教学，这不是合格的老师。老师做科研的时候，不能忘记学生，不能忘记课程，不能忘记教学因为做科研的时候，老师会接触到大量的信息，而这些信息对教学是有益的。

讲座的最后，陆老师介绍了该给学生开怎样的参考书。“全世界这门课程最好的教材是哪一本？全世界最好的几个系他们在用什么教材？每一本教材有什么样的特点？这个学科的名著有哪些？学科上最核心、最经典的东西最初提出来时的原始文献是什么样的？教师应引导学生读书！”