中国科学院院士、上海交通大学校长

张杰

（2007年10月）

　　进入21世纪，研究型大学在知识的生产与应用过程中日益发挥着不可替代的作用。作为世界经济与社会发展的关键性环节，研究型大学把知识创新和经济发展社会进步广泛而紧密地连接在了一起。研究型大学为各行各业，特别是引领带动型领域不断培养出一代又一代具有创新思维的建设者，发展创造出现代科学与文化建设所必需的层出不穷的新知识，同时成为世界各国经济社会科学文化交流与合作的主要参与者。目前，研究型大学在全球范围内受到高度重视。如何提升研究型大学的办学水平，已经成为世界各国，特别是发展中国家普遍关注的问题。

　　一、研究型大学与国家利益

　　1、研究型大学是大国崛起的战略选择

　　19世纪以来，世界上至少出现过三次大国的崛起，即19世纪70-80年代德国超越英国、19世纪末至20世纪30年代美国超越欧洲、20世纪60-80年代日本的崛起。这三次大国的崛起都离不开研究型大学的坚实支撑。

　　1807年，普鲁士惨败于拿破仑之后，国王威廉三世大声疾呼：“国家应以精神力量来弥补物质上的损失，”并在巨额战争赔款的沉重负担下，毅然拨出大宗钱款和宫殿，建立起了柏林大学。柏林大学由此成为现代意义上世界第一所研究型大学，并使得科学研究、学术自由的新精神在德国大学蔚然成风。威廉三世的决断，迅速弥补了普鲁士在物质上的沉重损失，成为德意志重新崛起的强力引擎。

　　1862年，在南北战争日益激烈、政府财政捉襟见肘的情况下，林肯总统毅然签发《莫里尔法案》，不惜动用当时政府唯一可用的资源——土地，以促进高等教育的发展。截至1890年，美国共创建和改造了52所赠地学院 ，其中51所成长为研究型大学。在政府的大力支持下，美国成为高水平研究型大学高度集聚的国家。美国凭借自己庞大的研究型大学体系，成为当今世界科学技术和经济文化的中心。

　　1945年，二战战败的日本政府以美国大学为样板，重建了自己的大学系统，并确立了以部分国立大学为核心的研究型大学建设思路，在百废待兴的困局中，集中有限的资源着力建设一批高水平研究型大学。与此同时，高等教育大众化的任务则交由私立大学承担。到20世纪70年代，来自中央财政的拨款占日本国立大学总收入的比重保持在70%～80%。1987年以前，科研补助金几乎全由国立大学包揽。由此培育出一批研究型大学，为日本的崛起提供了人力和智力保障。

　　当年，德国、美国和日本都是在极端困难的条件下，政府痛下决心创建研究型大学，并给予了最大程度的物质和政策支持。历史表明，德、美、日政府充分认识到研究型大学建设对大国崛起具有重要的战略意义。

　　2、研究型大学是科技振兴的知识源泉

　　高水平研究型大学对科学技术的发展发挥了重要贡献。据统计，影响人类生活方式的重大科研成果，70%诞生于高水平研究型大学。

　　18世纪以前，世界科技的中心在英国。但是，凭借着一批高水平研究型大学的崛起，德国在19世纪挺身而出，站在了世界科学技术发展的最前沿。从1864年到1869年，世界生理学的100项重大发现中，德国占了89项；从1855年到1870年，德国共取得136项电学、光学、热力学重大发明，而英法两国合计91项。截止1869年，德国共取得33项医学发明，英法两国合计29项。 世界科技中心由英国转移到德国。

　　美国借助研究型大学建设策略，迅速跻身第二次技术革命主要国家行列，并成为第三、第四次技术革命的发源地和主导国。1930年前后，美国成功地把世界科技中心从老欧洲转移到新大陆，并将领跑地位保持了近一个世纪之久。目前，这种科技优势随着美国研究型大学系统的持续扩张和学术能力的不断提升，又在不断地得到巩固和加强。1993-2000年美国获诺贝尔奖的51位科学家中，有47位来自美国的高水平研究型大学。

　　日本是一个自然资源匮乏的岛国，通过科技创新之路，从二战炮火的废墟中迅速崛起，一跃成为世界第二经济大国。其间，日本的研究型大学积极开展应用性研究和技术开发工作，直接推动了日本产业从技术引进向技术创新的转型。日本的研究型大学在机器人控制、半导体材料、纳米材料、光触媒技术等方面的研究成果，使得日本在机器人制造、家用办公电子设备、汽车电子、高清显示器等产业领域，长期保持世界领先地位，成为制造业强国。目前，日本已成为世界第一大专利申请国，仅2005年即收到427078份专利申请。 在基础研究方面，日本研究型大学也为人类做出了巨大贡献。日本获诺贝尔科学奖的9位学者中，有6位是来自研究型大学的教授，从而使日本跻身于基础研究先进国家的行列。

　　3、研究型大学是经济腾飞的坚实后盾

　　随着生产力的不断发展，科技和教育在不断提升能级的过程中，相互促进、共同发展的关系得到日益加强。研究型大学作为最高层次的科教机构，逐渐从幕后走向前台，承担起自己的历史责任。德国超越英国，主要依靠化工技术的发展；美国成为世界科技中心，主要依靠的是电子技术的兴起；日本科技的崛起，主要依靠半导体技术的持续领先地位。而这些技术，均产生于本国的研究型大学，然后才逐渐发展成为各国的核心产业。

　　20世纪中，研究型大学提出“服务社会”的理念，主动进军应用研究和技术开发领域，大大缩短了知识技术化和产品化的过程，逐渐成为推动科技和经济发展的一支主要力量。第三次科技革命以来，一批研究型大学成为科技发展的直接推动者。重大科技成果的发明者中，一半以上是大学里的研究人员。1951年，斯坦福大学创办了第一个大学科技园区——“斯坦福研究园”（Stanford Research Park），为研究型大学直接参与科技转化，推进生产力发展提供了新的路径。到1990年底，美、英、法、德、日、加六国已经建起了515个科学园。 以研究型大学为代表的高等教育，成为推动科技进步和经济发展的重要力量。

　　进入21世纪知识经济时代，知识创新能力成为这一时代的核心竞争力。研究型大学集知识创新、科技创新和创新人才培养等多功能为一身，必将在全球知识创新体系中越来越显示出它的核心地位和关键性作用。

　　二、奋起直追的中国内地研究型大学

　　1、不断完善的政策环境

　　我国政府支持研究型大学建设的决策，可以追溯到20世纪50年代末。当时，国家确定了20所“国家重点大学”，重点关注重点建设。1963年，政府开始向直属高校，特别是“国家重点大学”划拨科学研究经费，建立起一批科研基地。改革开放后，政府恢复对“国家重点大学”的建设，并提出“重点大学既是办教育的中心，也是办科研的中心，是科学研究一个重要方面军”的理念。20世纪80年代，通过重点学科、重点实验室、研究生院等项目的建设，推动中国内地一批高校科学研究和学术水平实现了快速发展，为研究型大学的建设打下了坚实的基础。

　　20世纪90年代中期以后，随着我国高等教育的快速发展，政府开始着手建设高水平大学。1995年启动了“211工程”，即面向21世纪重点建设100所左右的高等学校和重点学科。“211工程”的目标，是使100所左右的高等学校以及一批重点学科在教育质量、科学研究、管理水平和办学效益等方面有较大提高，一部分重点高校和一部分重点学科，接近或达到国际同类学校和学科的先进水平，大部分学校的办学条件得到明显改善，在人才培养、科学研究上取得较大成绩，适应地区和行业发展，总体处于国内先进水平，起到骨干和示范作用。“211工程”的启动拉开了我国建设高水平大学的序幕。目前，经过一期和二期两期建设，绝大多数“211工程”大学的办学环境有了很大改善，学科水平得到快速提升，初步具备了研究型大学的基本特征。

　　经过长期的积累，特别是研究生院、重点学科和“211工程”建设等政策的推动，我国若干所大学在若干学科和高新技术领域已达到和接近国际先进水平，拥有了一批高水平的教授，本科生培养质量得到明显提高，为创建世界一流大学提供了条件。1998年，按照江泽民同志在北京大学百年校庆大会上的讲话精神，在“211工程”一期成果的基础上，我国进一步提出建设世界一流大学的宏伟目标，并开始实施“985工程”建设项目。与以往的重点建设相比，“985工程”的建设范围更小、建设要求更高、建设投入更大，体现了我国政府对高水平研究型大学建设的高度重视和殷切期望。经过“985工程”一期和二期建设，我国若干高水平大学的科研环境大幅改善、学术水平快速提升、国际声誉显著提高，已经初步具备了国际学术的对话能力。

　　目前，我国已经将高水平研究型大学的建设，列为国家战略的重大举措。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020）》中明确指出：“大学是我国培养高层次创新人才的重要基地，是我国基础研究和高技术领域原始创新的主力军之一，是解决国民经济重大科技问题、实现技术转移、成果转化的生力军。加快建设一批高水平大学，特别是一批世界知名的高水平研究型大学，是我国加速科技创新、建设国家创新体系的需要。”

　　2、日益彰显的核心地位

　　中国内地的高水平研究型大学建设，正是抓住了这个难得的历史机遇，积极采取多方面措施，努力改善自身的学术表现，在实现建设若干所世界一流大学这一战略目标的过程中，取得了重大进展。

　　1）鼓励发表国际性学术成果。1997年到2006年间，国内高水平研究型大学被科学引文索引收录的论文数量翻了两番。2006年40所“985”大学发表的SCI论文数量，占中国内地发表总数的1/2。其中，9所高水平学校（北京大学、清华大学、浙江大学、南京大学、复旦大学、上海交通大学、中国科技大学、西安交通大学和哈尔滨工业大学）发表的SCI论文约占中国内地发表总数的1/4（详见图1）。

图1. 2006年中国学术机构发表SCIE论文比例

图2. 1997年-2006年各类学术机构SCIE论文平均影响因子变化趋势①

　　2）不断提高学术成果质量层次。上述这些学校对发表在国际品牌学术期刊上的那些高引用率论文普遍实施奖励政策，表明论文质量已经开始受到重视，平均影响因子因而得到逐步提高（详见图2）。2006年，内地TOP25%影响因子的SCIE论文，半数以上由“985”高校发表；高水平9校发表的SCIE论文中有30%左右，其影响因子进入TOP25%（详见图3）。

图3. 1997年-2006年中国学术机构在TOP25%期刊发表论文比重

　　3）积极开展国际学术交流与合作。中国内地高水平研究型大学目前正在努力确立自身在全球的学术地位。这些高校在一系列学生交流和联合学位项目中不断取得成功，在吸引留学生和建立联合研究项目等方面，也取得了显著的进步。与此同时，这些高校还力图引进国际评估标准，对教师、学术项目以至重点学科开展国际评估。

　　中国内地的高水平研究型大学在不断的自我完善和积极进取过程中，已经逐渐建立起自己在大学系统和国家创新体系中的核心地位，在创新型国家建设中发挥着不可替代的作用。

　　3、与世界一流大学的差距明显缩小

　　我国自上世纪末开始，在“科教兴国”的战略推动下，实施了“211工程”和 “985工程”，在重点建设高水平大学方面，已经取得了成就卓著的效果，进而改善了高校的科研环境，促进了高校的科研工作，吸引了一批高水平人才，形成了一批高水平研究型大学。特别是“985工程”一期首批建设的9所高校，已经成为代表中国内地高校办学最高水平的研究型大学。

　　1）研究生教育快速发展。中国内地高水平研究型大学十分重视研究生教育的发展。高水平研究型9所大学的本科生与研究生的比例，从1997年平均不足0.4的水平，发展到目前的0.75（详见图4），超过美国一流公立研究型大学的水平。高水平研究型9所大学校均博士学位年授予数，从1997年的不足200人，发展到2005年的650人左右，已经超过世界百强的平均水平（详见图5）。目前，高水平研究型大学正全力以赴提高研究生教育质量，特别是提高博士生的创新能力和水平。在各研究型大学，博士研究生通常只有在相关的国际期刊上发表学术论文，才有资格进行毕业论文答辩。

图4. 中国内地9所高水平研究型大学1997年-2005年本科生与研究生之比

图5. 中国内地9所高水平研究型大学1997年-2005年博士学位授予数①

　　2）教师结构明显改善。中国内在高水平研究型9所大学中具有博士学位的教师比例，已经由1997年的17.5%，发展到现在约为50%（详见图6），与世界一流大学的差距明显缩小，预计到2010年这一比例将达到75%。目前，这些学校都在致力于提高在世界一流大学获博士学位的教师比例，并通过各种方法和途径，尽可能吸引世界一流教授加盟。

　　3）科研经费大幅度增长。中国内地高水平研究型9所大学的校均科研经费，已经由1997年的1.78亿元人民币，增加到2005年的8.39亿，增长了3.7倍（详见图7）。按平均购买力均值换算，已经超过4亿美元，高于美国AAU成员大学2004年校均3.75亿美元的水平。科研经费的增长有效地改善了学校的科研环境，建成了一批先进的实验室和研究中心，促进了教师科研积极性的提高。

图6. 中国内地9所高水平研究型大学1997年-2005年博士学位教师比例

图7. 中国内地9所高水平研究型大学1997年-2005年科研经费

　　4）科学研究日益活跃。中国内地9所高水平研究型大学积极推进学术研究，鼓励学术成果在国际上的出版和发表，国际科学引文索引收录（SCIE、SSCI）的论文数量由1997年的校均不足500篇，增加到2005年校均2200多篇（详见图8），达到世界百强的水平。这9所大学还积极参与了科技成果的转化和推广，专利申请数由1997年的校均40余项，上升到校均500多项（详见图8），在基础研究和科技开发两条战线上都取得了长足进步。

图8. 中国内地9所高水平研究型大学1997年-2005年国际索引收录论文数

图9. 中国内地9所高水平研究型大学1997年-2005年专利申请数

　　5）国际地位显著提升。“985工程”建设10年来，中国内地高水平研究型大学的国际学术地位和声誉得到了快速提升。从历年“世界大学学术排名”我国高校总体情况的变化中可以看出，我国研究型大学的总体实力正在迅速提升，跻身世界500强的大学由2003年的9所，增加到2007年的14所（详见表1）。若干著名高校的国际地位也有较快提高，排名提高100-200多位。

表1. 中国内地大学在“世界大学学术排名2003-2007”中的总体表现

年度	Top 100	Top 200	Top 300	Top 400	Top 500
2003年	0	0	2	6	9
2004年	0	0	2	6	8
2005年	0	1	2	7	8
2006年	0	1	5	7	9
2007年	0	1	6	8	14

资料来源：ARWU2003- 2007, http://ed.sjtu.edu.cn/ranking.htm

　　4、进一步推进重点大学建设

　　以上材料说明，中国政府对大学实施的一系列重点投入政策获得了良好的效果，推动了一批重点大学向研究型大学成功转型，吸引了更多的学校开始重视科研工作。目前，大学对科学研究的重视程度比以往任何阶段都要高；大学的科研环境比以往任何阶段都要好；大学教师对科研的热情比以往任何阶段都要高涨；大学的发展速度比以往任何阶段都要快。

　　但是，我们也应该看到，当今高等教育竞争的国际化趋势越来越明显，竞争的激烈程度也越来越趋于白热化。近年来，不少国家或地区纷纷推出了自己的高等教育重点建设计划，有选择地重点建设一批高水平大学与学科，以提高本国高等教育的国际竞争力。如1999年初韩国教育与人力资源开发部制定了推进一流大学建设的“BK21工程”，日本文部科学省于2002年开始实行“21世纪COE”计划，2005年中国的台湾地区推出了“迈向顶尖大学”计划，2006年德国联邦政府宣布了“精英大学”计划评审结果，英国对科研拨款进行了改革等等。

　　从最近海外高教动向来看，国际重点大学建设出现了“高标准、集中化、大强度”的改革趋势，即建设目标进一步提高，建设范围进一步缩小，投资强度进一步加大。如日本政府在“21世纪COE计划”的基础上，于2007年启动了以建设世界顶尖（Top Class）教育研究基地为目标的“国际COE计划”，将所资助的学科点数量削减了一半，同时把每个学科点年资助额度的下限提高了5倍，希望通过收缩规模，加大投入，进一步突出资助的重点，提高重点资助的效果。

　　从我国“985工程”前两期建设工作的情况来看，我们的策略方向与国外形成反差，即建设范围逐渐扩大，从最早的“2加7”扩展为目前的40家，而且有继续扩大的趋势。为此建议“985工程”三期建设汲取日本经验，缩小建设范围，集中有限资源，加大对若干所高水平研究型大学的投入强度，加快它们建设世界一流大学的步伐。

　　三、与日俱进的上海交通大学

　　1、创建一流的目标（三步走）

　　上海交通大学是一所实现了三个世纪的跨越的著名学府，今年4月8日刚刚度过111岁华诞。改革开放以来，尤其是经过“211工程”和“985工程”重点建设，学校实现了历史性的跨越。为了实现江泽民同志对学校提出的“百年大计，教育为本，努力把上海交大办成第一流大学”和“继往开来，勇攀高峰，把交通大学建设成世界一流大学”的期待，根据党中央关于“建设若干所世界著名大学”的战略部署，贯彻教育部实施《面向21世纪教育振兴行动计划 》及教育部和上海市“共同重点建设上海交大”的决定，我校把“建成世界一流大学”作为中长期奋斗目标，并在2001年确立了三步走的战略部署：第一步，到2010年，基本建成一个综合性、研究型、国际化的国际知名高水平大学；第二步，到2020年前后，有若干学科达到世界一流水平，开始步入世界一流大学的行列；第三步，到2046年建校150周年前后，全面实现建成世界一流大学的历史性战略目标。

　　2、快速崛起的八年

　　1998年至2006年，上海交通大学实现了快速发展，在各方面取得了令人鼓舞的成绩，综合实力位居全国高校前茅。

　　1）学术竞争力显著增强，社会声誉快速提升

　　近年来，学校在科研经费、国际高水平论文、国家自然科学基金项目、发明专利申请、国家科技奖项等方面走在了中国内地高校的前列，被认为是改革开放以来发展最快的大学。

　　2006年学校科研经费11.8亿，比1998年增长了3.5倍，长期保持中国内地高校第三，教师人均科研经费数居中国内地高校第一；国家自然科学基金和国家高技术“863”项目数居中国内地高校前茅。

　　2006年论文总数居中国内地高校第一，SCI论文数从1998年的113篇增加到2006年的2600余篇，跃居中国内地前三名，EI论文数稳居中国内地高校第二。

　　从2000年至今，共获国家自然科学奖6项，技术发明奖1项，科技进步奖28项，获奖总数居全国高校前列。发明专利申请数连续多年位居中国内地高校第一，授权数2006年居中国内地高校第一。

　　2）三大支柱学科群业已形成，学科布局趋于完善

　　经过几年的学科布局调整，目前我校学科建设已经覆盖了所有的12个学科门类，基本形成了以一流的理科为基础，以强大的工科、生命医学学科和经济管理学科为主干，以高水平、有特色的法学、农学、人文、传媒等学科为支撑的学科布局。我校工科整体实力稳居全国前三，生命医学学科的综合交叉优势日渐凸显，管理学科快速崛起，农学、法学、人文、传媒等学科特色鲜明，蓬勃发展。

　　3）科技创新体系日趋凝聚，创新能力不断增强

　　交大船舶与海洋工程国家实验室是国内为数不多的国家实验室之一，目前正在建设世界第二的海洋深水池。

　　交大综合理、工、医学三个学科和临床资源优势，正在建立系统生物医学研究中心，抢占未来生命医学发展的制高点。

　　交大集聚凝练了材料科学与工程、医学科学、数字技术、现代生物技术、Med-X、先进能源等13个科技创新平台和2个哲学社会科学创新基地，有组织地开展科研活动，培育并涌现出一批生机蓬勃的创新团队。

　　交大“立足上海，服务长三角，辐射全国”，已经与十多个省市形成了长期合作关系，与数十家企业建立了“产前战略联盟”。

　　4）国际合作不断深入，合作层次不断提升

　　交大全面借鉴世界一流大学的办学理念和运行机制，创造了多种国际合作模式。其中，与密西根大学的合作是国内第一个被教育部认定的授予海外学位的国际合作项目，并在此基础上成立了“上海交大-密西根大学联合学院”，开辟了国际合作办学特区。

　　此外，交大在新加坡建立了我国第一个海外研究生院。与麻省理工学院围绕中国制造业领袖项目开展了密切合作。携手国外一流大学、著名跨国企业联合培养具有国际视野的本科生。目前，全校有20%的学生参加过海外实习与实践，有400多名在校生以交换生的身份在世界著名大学学习。学校还积极参与了伽利略计划等国际合作项目。

　　5）新校区建设基本完成，学校区位发展优势逐渐显现

　　交大闵行校区从上世纪八十年代投入建设，因而获得了10年的先行之利。目前，闵行二期建设基本完成，不仅为学校的发展提供了充足的办学空间，也为学校集中精力深化内涵建设，加快建设世界一流大学创造了物质条件。

　　3、新起点上的奋进

　　经过八年的快速发展，交大基本完成了数量扩张和结构调整。从2007年开始，我们工作的战略重点发生了根本性变化，即从外延发展阶段转入内涵发展阶段，从数量积累阶段进入质量提升阶段，从国内竞争阶段步入国际竞争阶段。面对新的起点，加快构筑人才高地，不断加强学科建设，积极开展国际评估，努力提高行政效率，大力推进教授治学，始终坚持师生为本，已经成为交大下一阶段发展的战略选择。

　　1）加快构筑人才高地。为了建设一流大学，交大必须建立自己的人才高地。这是我校内涵建设的主要内容之一。我校现有人才结构还不完善。我们的人才数量和质量滞后于国内同层次高校，与世界一流大学的差距更加明显。为此，我们要在人才培养和引进方面，尤其是高层次人才的引进和培养方面，加强对策研究，加大工作力度，实现实质性突破。同时，我们还要营造一个人尽其才、物尽其用的良好氛围，不但重视培养和引进人才，而且懂得尊重和爱护人才，充分发挥人才的引领带动作用。

　　2）继续加强学科建设。学科水平是衡量一所大学学术地位的主要标准。世界一流大学必然拥有若干世界一流的学科。因此，学科建设成为世界一流大学建设的龙头与核心。交大将进一步优化学科结构和布局，全面提升学科综合实力和核心竞争力，保持支柱学科优势，建设强大的基础学科，大力扶持弱势学科，积极促进新兴交叉学科，坚持分类指导区别对待，为建设世界一流大学奠定坚实可靠的学科基础。

　　3）积极开展中长期国际评估。交大自90年代末期以来，通过量化绩效考核的方式，调动了广大教师的工作积极性，促进了我校近十年的快速发展。然而随着改革发展的不断深化，原有考核方式已经不能完全适应学校发展的新形势。为此，交大将针对现存问题，以院系为单位，积极开展中长期国际评估，把考核思路由原来的单纯“记工分”，转到“以人为本”评贡献上来；把考核目的由原来的年度“终结性”评定，转向中长期“发展性”分析上来；把考核指标由原来的“共性量化”，转到个人“凸现标志性成果”上来；把考核标准由原来的“国内一流”，转到挑战“国际标准”上来。我们希望通过推进中长期国际评估，加强学校基础学科的地位，促进各院系各学科的国际竞争意识，增强广大师生的学术自信。

　　4）努力提高行政效率。这是交大加强内涵建设的又一重要内容，也是大学管理上水平的关键。随着研究型大学的规模扩张和功能扩大，任何决策的贯彻落实，都离不开高水准高效率的行政执行能力。当然，执行力的提高是一个复杂的系统工程。从今年开始，我们采取了一系列措施，试图让交大这架庞大的行政机器加快运转速度，使其更加高效化，更加人性化，内部更润滑更多动力更少阻力。这是我校推进制度化、规范化管理改革的基础，也是我校构建现代大学制度的切入点之一。

　　5）大力推进教授治学。世界一流大学的管理理念是“院为实体，分类管理，教授治学”。由于国情不同，我们首先要做的是“教授治学”。开展学术活动，需要依靠各学科领域专家的理性判断。学术委员会是体现“教授治学”的组织形式，是建设世界一流大学的制度保障。学校准备通过重组学术委员会，进一步提高广大教师的主人翁意识，发挥他们的聪明才智和办学积极性，群策群力，快速提升学校的整体学术水平。

　　6）始终坚持师生为本。这是交大建设世界一流大学的根本保证。一流大学的标志是出一流人才。交大的一流人才势必将要在5万多交大师生中间产生。交大师生的根本利益长远利益，永远和交大一脉相通，血肉相连。交大师生在各方面真正成长之日，就是交大建成世界一流大学之时。因此，交大的办学观点非常明确：交大师生成长的需要，就是交大发展的需要。是否有利于师生成长，必须作为交大衡量各项工作的硬杠杠。

　　上海交通大学有着令人自豪的昨天和充满激情的今天。相信在“思源致远”、“求真务实、敢为人先、与日俱进”的交大精神激励下，交大人会在建设世界一流大学的道路上一路继续开拓创新，勇攀高峰，迎接更加绚丽多姿的明天。

　　四、加强两岸三地研究型大学的合作与交流

　　两岸三地在建设研究型大学方面都取得了长足进步。其中若干所高水平大学已经蓄势待发，进入了向世界一流大学的冲击阶段。

　　中国内地通过“211工程”、“985工程”等计划的实施，若干所高水平研究型大学的实力得到快速提高。北京大学和清华大学已经公布了建成世界一流大学的时间表。两个老大哥学校只要进一步加快深化改革、体制创新的步伐，尽早确立国际化办学理念，加强原创性研究，实现规范化管理，他们最有可能在未来十年左右的时间内，首先跻身世界一流大学。

　　香港特别行政区政府对一流大学一直保持了大投入。在一流大学的办学经费中，政府拨款的比例非常之高。这对建设世界一流大学十分有利。此外，香港科技大学建校时间不长，然而办学理念先进，大多数教师拥有世界百强大学的博士学位，各学科领域引用率最高的国际著名学者的数量在两岸三地所有大学中遥遥领先。只要假以时日，香港科技大学完全有可能在未来十年左右的时间里，第一批跻身世界一流大学。当然，优质生源不足是香港地区各大学的先天性遗憾。目前，积极招募内地优秀学生，确是解决这一问题的最佳出路。

　　台湾大学有着长期的积累和雄厚的基础，已经进入世界大学200强。近几年来，台湾政府相继推出了“大学学术追求卓越计划”、“推动一流大学整合计划”、“建立国际一流大学及顶尖研究中心计划”等，明确提出了十年内至少有一所大学位居世界大学百强的奋斗目标，在常规拨款的基础上增加经费，同时强化评估与淘汰机制。台湾大学非常有可能在未来十年左右的时间内，跻身世界一流大学的行列。

　　总体而言，目前两岸三地的研究型大学处在同一起跑线上。我们虽然有着各自不同的优势和发展机遇，但我们的目标是相同的，即早日建成世界一流大学。在我看来，两岸三地的研究型大学在建设世界一流大学的过程中，应该进一步携手并进，加强交流与合作，形成优势互补、共同进步的态势。众所周知，美国大学联合会（Association of American Universities，AAU）对美国研究型大学的发展发挥了重要的推动作用。借此机会，我愿代表大家提出倡议，正式成立一个两岸三地研究型大学联谊组织，作为我们相互交流与合作的平台，定期商讨共同感兴趣的问题，交换信息，切磋经验，有效促进两岸三地研究型大学的共同繁荣。这一组织，我想是不是可以称作中国大学联合会（ACU），愿请大家考虑。